Для Вас Родители

Формирование гражданской позиции у детей дошкольного возраста (из опыта работы).

Дошкольное детство - важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. Дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности, имеет свои потенциальные возможности для «выковывания» социальных качеств, к которым относится и гражданственность.

Важнейшим интегрированным признаком гражданственности и критерием ее сформированности является наличие гражданской позиции. Разумеется, в дошкольном возрасте, в силу особенностей психического развития детей, можно рассчитывать лишь на формирование ее базиса. По признанию педагогов и психологов он состоит из элементов нравственности и правовой культуры личности, а также отношения к Родине. Именно активное гуманное отношение к окружающим, знакомство с нравственными и правовыми нормами, приобщение опыта бескорыстного участия в общественно значимых «добрых» мероприятиях, призвано обеспечить развитие у дошкольников в дальнейшем такого сложного качества, как гражданственность. Эта проблема меня заинтересовала. Для решения этой задачи я создала проект «Я - маленький гражданин». Целью, которой является формирование у детей старшего дошкольного возраста основ гражданственности как интегрированного качества личности, предполагающего освоение элементов нравственной и правовой культуры.

Для успешной работы в группе по развитию гражданской позиции создала условия. Имеется уголок нравственного и правового воспитания, в котором представлены разнообразные материалы: государственные символы чувашского и русского народов, предметы декоративно-прикладного искусства, альбомы: «Знаменитые люди Чувашии», «Народные праздники». Также имеется уголок чувашской культуры для приобщения детей к малой родине. Оформлена картотека чувашских народных пословиц и поговорок, фотографий с видами родного города, картины с изображением родных пейзажей, игры (настольные, дидактические), художественная и методическая литература и др. В приемной оформлен уголок для родителей «Мы благодарим», «Наши праздники», «Мудрые советы» с информацией по данной теме, которая периодически меняется.

Анализируя процесс реализации проекта, следует отметить, что каждое из предложенных в нём мероприятий было в значительной степени информативным и интересным для детей. Они сразу включались в деятельность, инициируемую педагогом.

В блок специально организованной деятельности были включены занятия на темы: «Мы граждане великой страны», «Мои права и обязанности», « Доброта нужна всем» и др. они проходили в разнообразной форме: праздников, игр, экскурсий, путешествий, этнической беседы. Реализация программного содержания предполагала опору на наглядный материал. Поэтому одним из ведущих средств решения задач проекта были иллюстрации, подлинные образцы, фотографии, открытки о достопримечательностях города и пр.

Занятия серии «Мои права и обязанности» были направлены на формирование мотивации к освоению своих прав и обязанностей, ведению добровольческой деятельности. Ребята с большим интересом включались в моделирующую деятельность, рассматривали сюжетные картинки «Знакомим дошкольников с правами и обязанностями», задавали по ним вопросы, строили предположения.

На занятиях цикла «Мы граждане великой страны» у ребят сформировались понятия «гражданство», «гражданин».

На занятиях серии «Доброта нужна всем» дети учились сопереживать, замечать боль других, совершать по собственной воле добрые дела поступки по отношению к другим детям, детям- инвалидам. Ребята познакомились с Конвенцией о правах ребенка, с правами и обязанностями маленького гражданина. У воспитанников сформировались понятия слова «добро», что значит быть добрым, как относится к людям по-доброму.

Цикл занятий по ознакомлению с родным городом проводился в форме экскурсий по достопримечательным местам малой родины. Организовывались целевые прогулки, походы, которые помогли детям в условиях активного исследования окружающего мира делать выводы о сезонных изменениях в природе, жизни городских птиц, обитателей водоемов и т.д. Приоритет отдавался не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности взрослого и детей.

В блоке совместной деятельности взрослого и детей большая роль отводилась ежедневному, постоянному общению с ребенком, в результате и посредством которого формировалось такое сложное образование, как чувство любви к Родине, гражданская позиция. В совместную деятельность включались беседы о родном городе, городах Чувашии, рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, организация выставок предметов детского творчества, разнообразные игры. Наиболее эффективно воздействие на ребенка средствами эстетического воспитания, поэтому внимание отводилось и изобразительной деятельности, прослушиванию литературных и музыкальных произведений. Наибольший эмоциональный отклик у детей вызывали праздники, утренники, массовые и совместные с родителями мероприятия.

В блоке самостоятельной деятельности детям предлагалось использовать дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры, которые помогали, опираясь на основной вид детской деятельности - игровую, формировать у детей соответствующие программным задачам знания и навыки.

Эффективным средством формирования гражданской позиции было проведение добровольческих акций - «Старость надо уважать», «Есть такая профессия - защищать Родину», «Цветочная поляна».

В ходе этих акций прививалось детям чувство уважения к пожилым людям, к людям военного времени. Дети с увлечением изготовили поделки и сувениры для пожилых людей, выращивали цветочную рассаду...

Особое внимание в работе по проекту уделялось самому взрослому- родителю и педагогу, как носителю гражданской позиции, живому примеру активного и деятельного отношения к окружающему. И педагоги, и родители не просто с интересом отнеслись к предлагаемому участию в добровольческих акциях и других воспитательных мероприятиях, но и, заразившись энтузиазмом, выступали их инициаторами. Так, например, Алина Степановна- бабушка Сергея М. рассказала ребятам о том, как раньше выглядела набережная р. Волга, показала старые фотографии. Несколько других семей (Дмитриевы, Исаевы, Павловы) приняли участие в сборе книг для детей детского дома, организованном детской библиотекой им. Л. Кассиля.

Обобщая полученные результаты можно сказать, что у детей дошкольного возраста сформировалась активная социально-ориентированная гражданская позиция, углублены и систематизированы знания о правах и обязанностях, развит интерес к своей малой родине и сформирована нравственно-правовая культура.

Родители являются активными носителями и проводниками нравственно-правовой культуры, демонстрируют детям яркий образец проявления гражданской позиции, участвуют в добровольческой деятельности и общественной жизни.

  "Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста"

Возраст 5-6 лет - это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные качества, формируется образ «Я», половая идентификация. В этом возрасте дети имеют представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам. Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное отношение ребенка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослыми или взрослым и ребенком. 90% всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.
Ведущая потребность в этом возрасте - потребность в общении и творческая активность. Общение детей выражается в свободном диалоге со сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речи и неречевых средств (жестов, мимики). Творческая активность проявляется во всех видах деятельности, необходимо создавать условия для развития у детей творческого потенциала. Ведущая деятельность - игра, в игровой деятельности дети уже могут распределять роли и строить своё поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речьюВ 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В познавательной деятельности продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины. Дети называют не только основные цвета, но и их оттенки, знают формы. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора.В играх на логику прослеживается и личностный аспект дошкольника. Правильно решив упражнение, ребенок радуется, чувствует уверенность в себе и желание побеждать. Есть дети, которые сдаются, не верят в свои силы и задача родителей выработать у ребенка стремление победить. Важно, ребенок должен знать, что «Я могу». Необходимо прививать интерес к размышлению и рассуждению, поиску решений, научить испытывать удовольствие от прилагаемых усилий и получаемого результата. Важно, чтобы детям сопутствовал успех.
Главное, в развитии детей 5-6 лет - это их познавательное развитие, расширение кругозора. И все игры, направленные на это дадут хороший результат. Не отвечайте односложно - «да» или «нет». Отвечайте ребенку развернуто, спрашивайте его мнение, заставляйте думать и рассуждать.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Наступают зимние каникулы - пора отдыха детей, интересных дел, новых впечатлений. У вашего ребенка появится больше свободного времени для приключений и ребяческих фантазий, а у вас - забот и тревог за их безопасность. Чтобы избежать непредвиденных ситуаций с детьми, убедительно просим вас позаботиться о безопасности ваших детей. Помните, что в это время значительно увеличивается риск уличного и бытового травматизма.Организуйте веселые каникулы своим детям.

Рекомендации по безопасности при организации и проведении новогодних праздников:

• запрещается применять свечи и хлопушки, устраивать фейерверки и другие световые пожароопасные эффекты, которые могут привести к пожару;
• запрещается использование пиротехнических средств (петард, фейерверков);
• запрещается одевать детей в костюмы из легкогорючих материалов;
• запрещается оставлять одних детей без присмотра.

ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Правила безопасной прогулки

• Наденьте ребенку шапку, шарф, варежки и застегните куртку не выходя из дома, чтобы холодный воздух не проник под одежду.
• Если вы вместе с ним на улице, следите за тем, чтобы он не бегал и не толкал других детей, объясните ему, что можно получить травмы.
• Объясните, что при игре в снежки нельзя их бросать в голову.
• Не позволяйте детям строить снежные тоннели, которые могут обвалиться.
• Расскажите ребенку, что нельзя есть снег и грызть сосульки, а также облизывать металлические поверхности.
• Не позволяйте ему прыгать в сугроб, ведь под снегом могут быть разбитые бутылки, камни, мусор.

2. Безопасность при катании на санках

• Прежде чем ребенок сядет на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей. Если санки оснащены ремнями безопасности, то обязательно пристегните ребенка.
• Не разрешайте ребенку прыгать с трамплинов на санках, так как это может привести к травмам.
• Обязательно присматривайте за ребенком, когда он катается на санках. Если при катании ребенка на санках вам необходимо перейти дорогу, его необходимо высадить из санок. Не катайтесь с ребенком вместе на одних санках.

3. Безопасное катание на горках

• Расскажите ребенку, что на горках нужно вести себя аккуратно и дисциплинированно, соблюдать очередь при спуске.
• Убедитесь в безопасности горки сами, перед катанием внимательно изучите местность. Проследите за тем, чтобы горку не перекрывали деревья, кусты, столбы уличного освещения или заборы.
• Катайте ребенка с маленьких пологих горок.
• Запретите ему кататься с горки стоя.
• Запретите ребенку кататься с горок, которые расположены рядом с дорогой, водоёмом.
• Научите малыша правильно падать: во время падения нужно стараться перевернуться на бок, согнув и поджав колени.
• Лучше всего катать ребенка с горок на тюбингах, надувных ватрушках, ледянках.

4. Правила безопасного поведения при гололеде

• Подберите ребенку удобную, нескользящую обувь с подошвой на микропористой основе.
• Объясните, что необходимо смотреть под ноги, обходить замерзшие лужи, склоны, лестницы.
• Не позволяйте ребенку торопиться и бежать через проезжую часть, объясните, что машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу.
• Расскажите, что передвигаться нужно осторожно, наступая на всю подошву.
• Объясните ребенку, что во избежание падающей сосульки или обледенелой ветки нельзя ходить вблизи зданий и деревьев.
• Предупредите: если он поскользнется, необходимо присесть, чтобы снизить высоту падения и смягчить удар о землю, сгруппироваться и упасть на бок.

5. Правила безопасного поведения на льду

• Объясните ребенку, что выходить на лед очень опасно, и расскажите об опасности игр на льду.
• Предупредите его, что нельзя подходить к водоемам и проверять прочность льда ударом ноги.
• Не играйте с ребенком на льду, подавая плохой пример, ведь дети копируют поведение родителей.

• ПОМНИТЕ, что учить ребенка катанию на коньках нужно только на специально оборудованных ледовых площадках!

• 6. Памятка для родителей и детей - ОСТОРОЖНО, ЛЁД!
• С приходом зимы и наступлением холодов на водоемах наблюдается становление ледового покрова. В это время выходить на его поверхность крайне опасно. Однако, каждый год многие люди пренебрегают мерами предосторожности и выходят на тонкий лёд, тем самым подвергая свою жизнь смертельной опасности.
• Безопасным для одного человека считается лед толщиной не менее 7 см, пешие переправы считаются безопасными при толщине льда 15 см и более. Толщина льда на водоеме не везде одинакова, в устьях рек и притоках прочность льда ослаблена. Лед непрочен в местах быстрого течения, бьющих ключей, вблизи произрастания водной растительности. Чрезвычайно ненадежен лёд под снегом и сугробами. Прочность льда можно определить визуально: лёд голубого цвета - прочный; белого - прочность его в 2 раза меньше; серый, матово-белый или с желтоватым оттенком - лед ненадёжен.

Секреты как учить с маленьким ребенком стихи

Существуют разные методы, помогающие учить стихи с детьми, из которых родители смогут выбрать тот, который будет удобен им и ребенку либо можно сочетать их между собой.

1. Делим стихотворение на части. При изучении стихов рекомендуется делить их на части, желательно, чтобы они были смысловыми. Даже небольшое четверостишие можно поделить на две части по две строчки. В первый день выучите первые две строчки, время от времени вспоминайте их, повторяйте. На следующий день повторите предыдущие строчки и выучите дополнительно две новые

2. Плавно увеличиваем объем стихотворений. Для начала лучше всего выбрать небольшое стихотворение, состоящее буквально из четырех строчек. Позже, когда ребенок его выучит, можно взять для изучения стих немного больше предыдущего.

3. Не торопитесь. Многие родители спешат, пытаясь с ребенком выучить множество стихов в короткое время. Не нужно никуда торопиться. После того, как ребенок рассказал в первый раз стих, нужно время, чтобы он его запомнил, а не забыл через час.

4.Представляем стих. Детям легче запомнить стих, если они представляют то, о чем он. Поэтому прежде, чем приступить к заучиванию текста, предложите ребенку его представить, а лучше всего - нарисовать то, о чем говорится в строчках произведения.

5. Объясняем ребенку непонятные, сложные слова и фразы. Часто в стихотворении можно встретить слова или метафоры, значения которых малыш еще не знает. Обязательно объясните, что значит каждое неизвестное слово, фраза, словосочетание. Придумайте как можно больше синонимов к непонятным словам, которые будут ясны ребенку. В противном случае малышу будет сложно быстро выучить стихотворение, значение слов которого он не знает.

6.Пересказываем стихотворение. После того, как вы выразительно прочитали стих, перескажите его своими словами, доступным языком для малыша, попутно поясняя непонятные моменты. После этого попросите ребенка пересказать стих своими словами по памяти.

7. Следите за интонацией при чтении стихотворения, делайте паузы, когда это требуется. Приучайте ребенка с первых же дней рассказывать стихи с выражением. Для этого для начала необходимо самостоятельно прочитать малышу текст с интонацией, чтобы он мог прочувствовать каждое слово, понять, что пытался донести автор произведения. Можно во время воспроизведения демонстрировать действия, в соответствии со словами: ходить по комнате, приседать, наклоняться, показывать высокий (вверх руку) или маленький (руку опустить низко).

8. Можно облегчить изучение стихотворения с помощью обычного... мячика. Для этого один из родителей кидает мяч в руки ребенку и произносит первую строку стихотворения, малыш, в свою очередь, кидает мячик обратно, повторяя, сказанное родителем. Далее таким же образом продолжаем со второй строкой и последующими. Когда ребенок выучит стихотворение, можно предложить кидать мячик друг другу и по очереди называть слова из выученного стиха. Так незаметно, играя, ребенок сам не заметит, как выучит стихотворение наизусть быстро.